眼下正值高校招生季，關(guān)于“選專業(yè)”、“填志愿”的話題一直占據(jù)著較高熱度。這不，前幾天武漢大學(xué)鄧紅兵教授的一封“正名信”再度引發(fā)了廣大網(wǎng)友的熱議。圖片向陽君先呈上信的內(nèi)容，供大家一覽。



鄧教授在信的開頭便直入正題：“我們非常能理解家長們的心情，既要挑一個好學(xué)校，又要挑一個好專業(yè)。所謂的好專業(yè)就是將來能輕松一些，多掙錢一些，就業(yè)容易一些......生化環(huán)材被認為是‘天坑’專業(yè)，被避之不及。”

01、鄧教授之言論，未敢全盤茍同

在讀到“沒有差的專業(yè)，只有差的人......任何專業(yè)都需不斷努力。學(xué)習(xí)、工作，沒有輕松的，當(dāng)你看到一個職業(yè)薪水高的時候，你根本不知道他們背后的付出”這一觀點時，向陽君認同其有一定的道理，但卻又不完全認同。

因為高校每個專業(yè)的設(shè)置，自是有其存在的價值，并且每個專業(yè)均是為國內(nèi)培養(yǎng)人才而生。在向陽生涯成立20年的時間里，向陽生涯的創(chuàng)始文化便一直堅信“天生我材必有用”的觀點，我們認為：沒有差的人，只有個人擅長的領(lǐng)域與專業(yè)或崗位不匹配的糟糕情況。



國內(nèi)職業(yè)規(guī)劃事業(yè)的開創(chuàng)者——洪向陽先生，在其著作《10天謀定好前途：職業(yè)規(guī)劃實操手冊》“發(fā)現(xiàn)你的天賦”一章中也寫到：

每個人都是帶著成為天才的潛力降生在這個世界上，可惜很多人窮盡一生也不知道自己有什么天賦和特長，更談不上發(fā)揮和利用它們了。每個人都不同程度地具有某方面的天賦和潛力，只不過有的人天分高，也就是人們常說的天資更聰穎些而已。

02、促進人職匹配——職業(yè)規(guī)劃之使命

努力幫助每個人發(fā)掘天賦特長，輔導(dǎo)每個個體在正確的軌道上成長，為他們在未來的職業(yè)道路順利發(fā)展做好規(guī)劃，是每個職業(yè)規(guī)劃從業(yè)者的從業(yè)初心，更是職業(yè)規(guī)劃機構(gòu)應(yīng)有的使命。

20年來，向陽生涯的職業(yè)規(guī)劃咨詢部門幫助過80000+前來求助的迷茫困惑者，職業(yè)規(guī)劃培訓(xùn)部門更是為市場培養(yǎng)和輸送了大批量的各行業(yè)“職場醫(yī)生”，這些職業(yè)規(guī)劃師資人才遍布全國各地、覆蓋多個職能領(lǐng)域。

談及輔助青少年升學(xué)選專業(yè)這件事，向陽君在昨日畢業(yè)的CCP150期.生涯規(guī)劃師認證班學(xué)員中，看見了部分教師群體學(xué)員這樣的心聲。




<圖片來源：CCP150期.生涯規(guī)劃師認證班學(xué)員感言>

03、如何看待所謂的“天坑”專業(yè)

自2014年上海、浙江實行第一批新高考改革以來，新高考改革對于尊重學(xué)生意愿自主選科、定向?qū)W(xué)生往其擅長方向培養(yǎng)的優(yōu)勢已日漸顯露，因此新高考改革的成果也被各省市逐漸認可。

然而，伴隨改革而來的總有一些不理想的情況，就拿湖北省今年實行新高考首考的結(jié)果來說，3+1+2的選科模式下，多數(shù)學(xué)生在歷史科目和物理科目的選擇上，大多選擇了歷史，造成今年湖北省選擇物理和歷史科目的本科分?jǐn)?shù)線相差較大。



事實上，真正科學(xué)的選科應(yīng)該是基于學(xué)生個人未來感興趣的職業(yè)規(guī)劃方向，然后再倒推從事這份職業(yè)需要學(xué)習(xí)什么專業(yè)？哪些院校的哪些專業(yè)可以成就自己、幫助自己成功走上理想的職業(yè)之路？

并且你選擇的院校或?qū)I(yè)是否對所學(xué)學(xué)科有限制？（如：必選物理）這些，都是需要貫徹職業(yè)規(guī)劃過程中“以終為始”思維來考量的因素，

而不是簡單盲目地跟隨人群，涌進他人眼中的好專業(yè)，更不是不考慮自身情懷、個人興趣以及每代人肩負的時代使命，而拋棄鄧教授口中類似的可能原本心儀的生化環(huán)材“天坑”專業(yè)。

在當(dāng)今這種公眾認為“社會不養(yǎng)不產(chǎn)出GDP學(xué)科”的境況下，在各行各業(yè)內(nèi)卷成花兒的現(xiàn)實中，高校專業(yè)的角逐也難逃市場的篩選。

幾個月前，即使是頭戴世界名校光環(huán)的清華大學(xué)，在轉(zhuǎn)專業(yè)時期也出現(xiàn)了20+個專業(yè)無人問津的情況。



鄧教授指出：“我們都可以不學(xué)環(huán)境，但當(dāng)環(huán)境污染的時候，我們都會抱怨。我們不學(xué)化學(xué)和材料，我們的芯片被卡脖子的時候，我們卻誤以為是電信IT還不夠發(fā)達，而不知道芯片不僅需要陽春白雪，還需要下里巴人，材料、化學(xué)同樣缺一不可啊。”

這是鄧教授向我們傳達的當(dāng)代青年理當(dāng)肩負起的時代學(xué)科使命。

最后，用鄧教授的原話作結(jié)：高等教育不是教我們謀生，而是教我們創(chuàng)造生活，將來的我們，可以自由選擇生活方式，可以隨心所欲去想去的城市、去過想要的生活。人一生很長，我們不能隨波逐流。

這與向陽生涯幫助青少年做高考志愿規(guī)劃，甚至是職業(yè)規(guī)劃的理念也是高度一致的。

我們也要堅信：家國情懷、個人興趣、誠實善良、愈挫愈勇的心態(tài)......這些想必更為重要，因為在熱愛與責(zé)任面前，所有選擇都不應(yīng)被辜負。

新高考改革背景下，高二時期的學(xué)科選擇應(yīng)慎之又慎，因為高考過后紛繁復(fù)雜的專業(yè)甄選和志愿填報難度很高；

高二選科也關(guān)系到你未來能否選擇心儀的專業(yè)和院校；

同時還關(guān)系到你未來能否從事所愛的職業(yè)方向。

在此，向陽君建議大家在選科、選專業(yè)這件事上及早準(zhǔn)備，至少自高一起，要對自己的職業(yè)生涯從長計議。